| الصفحة | الموضوع |
| 5 | الإهداء |
| 17 | المقدمة |
| الفصل الأول: | |
| سايكولوجية الإدارة المدرسية | |
| 21 | الإدارة المدرسية |
| 22 | تعريف الإدارة |
| 23 | مفهوم الإدارة |
| 24 | الإدارة التعليمية |
| 25 | الإدارة المدرسية و أهدافها |
| 27 | السلوك الإداري التربوي |
| 28 | مبادئ السلوك الإداري في المدرسة |
| 29 | العمل الإداري |
| الفصل الثاني: | |
| الإدارة التعليمية و الإدارة المدرسية وميادينها | |
| 33 | معنى إدارة التربية و أسلوب عملها |
| 34 | مفهوم الإدارة التعليمية |
| 39 | محور النظم التعليمية |
| 40 | التعلم |
| 42 | أهمية التوجيه التعليمي |
| 42 | الخصائص و المميزات العامة للإدارة التعليمية |
| 43 | ميادين الإدارة التعليمية |
| 46 | مصادر الفصل الثاني |
| الفصل الثالث: | |
| مدير المدرسة و وظيفة المدرسة | |
| 49 | صفات مدير المدرسة |
| 50 | وظيفة مدير المدرسة |
| 53 | العوامل التي تؤثر في وظيفة و واجبات مدير المدرسة |
| 56 | المدرسة و وظيفتها |
| 57 | خطوات اتخاذ القرار |
| 58 | التخطيط |
| 59 | التنظير |
| 60 | الاتصال |
| 61 | الجدول المدرسي |
| 63 | دور مدير المدرسة و المدرسين في تحقيق سلامة النظام |
| 64 | تنظيم المدرسة |
| 65 | النظام المدرسي |
| 66 | علاقة الإدارة التعليمية بالإدارة المدرسية و العوامل المؤثرة عليها |
| 69 | قيادة المدرسة في الإدارة المدرسية السليمة و المعتدلة |
| 70 | التخطيط في مجال التعليم الابتدائي |
| 71 | وظائف المدرسة |
| 71 | أساليب التربية المدرسية |
| 72 | الخدمة الاجتماعية في مرحلة التعليم الأساسي |
| 77 | مصادر الفصل الثالث |
| الفصل الرابع: | |
| المسؤولية في المدرسة الحديثة | |
| 81 | وظيفة المعلم |
| 81 | اتجاهات أو اتجاه المعلم |
| 81 | دور المعلم |
| 82 | الصفات المرغوبة في المعلمين |
| 84 | موقف المدرس من حاجات التلميذ النفسية |
| 85 | ما يجب على المربي مراعاته لمساعدة التلاميذ على علاج المشاكل |
| 85 | مسؤوليات المعلم في المدرسة الحديثة |
| 87 | مفهوم المعلم و التعليم |
| 89 | معلم المدرسة الابتدائية |
| 91 | طرق تحسين الكفاية الإنتاجية للمعلم |
| 93 | الكفاءات اللازمة للمعلم الجديد |
| 95 | أهمية التعليم الابتدائي |
| الفصل الخامس: | |
| الدراسات عن الإدارة و المعلم | |
| 99 | دراسات عن الإدارة المدرسية و العاملين بها |
| 99 | دراسة عبد المنعم محمد حسين 1984 |
| 103 | الدراسات الأجنبية |
| 103 | دراسة ريتشاردسون 1972 (Richard son) |
| 103 | دراسة بوشارد و هل 1965 (Bouchard and hall) |
| 104 | دراسة ثايلور و مارفن Taylor and Marrvn |
| 104 | تعليق على الدراسات السابقة |
| 109 | المصادر للفصل الرابع و الخامس |
| الفصل السادس: | |
| السلوك القيادي (القيادة) | |
| 113 | مفهومها |
| 114 | السلوك القيادي لمديري و مديرات المدارس |
| 116 | السلوك القيادي الفعال |
| 119 | القيادية و أنواعها |
| 122 | أنماط الإدارة المدرسية |
| 124 | أنواع القيادة |
| 125 | نظريات القيادة |
| 127 | بعض السلطات التي ينبغي أن يتمتع بها مدير المدرسة حتى يندرج في مهمته |
| 127 | متطلبات القيادة الإدارية للمدير الناجح |
| 128 | الخصائص و المميزات العامة للإدارة التعليمية |
| 129 | مؤهلات مدير المدرسة و إعداده |
| 130 | مقترحات القيادة الإشرافية و مسئولياتها |
| 132 | مصادر الفصل السادس |
| الفصل السابع: | |
| العلاقات الإنسانية في الإدارة المدرسية | |
| 135 | العملية الإدارية عملية إنسانية |
| 135 | العملية الإدارية عملية اجتماعية |
| 136 | العملية الإدارية عملية جماعية تعاونية |
| 136 | العملية الإدارية عملية تربوية |
| 136 | العملية الإدارية عملية منظمة |
| 138 | العملية الإدارية عملية هادفة |
| 140 | بعض واجبات و مسؤوليات و جوانب وظيفة مدير المدرسة |
| 141 | العوامل التي أثرت في العلاقات العامة في العصر الحديث |
| 142 | مصادر الفصل السابع |
| الفصل الثامن: | |
| مستقبل الإدارة المدرسة | |
| 145 | معنى الإدارة العامة |
| 146 | مستقبل الإدارة التعليمية |
| 147 | نظريات الإدارة و أنواعها |
| 150 | أنواع الإدارة |
| 150 | الإدارة البيروقراطية (التسلطية) |
| 151 | الإدارة الديمقراطية (التشاورية) |
| 151 | الإدارة التساهلية (الفوضوية) |
| الفصل التاسع: | |
| النشاط المدرسي | |
| 155 | أهمية النشاط المدرسي |
| 161 | مشاركة الطلاب في النشاط المدرسي |
| 162 | العلاقات العامة عن طريق أسرة المدرسة |
| 162 | دور الطلاب |
| 166 | ازدياد إعداد الطلية |
| 167 | النشاط التعليمي و التحديات المتعلقة بازدياد أعداد الطلبة |
| 170 | المراجع |
| الفصل العاشر: | |
| التقويم التربوي | |
| 173 | تعريف التقويم |
| 174 | خصائص التقويم |
| 176 | وظائف التقويم |
| 176 | وظائف تنظيمية |
| 177 | تقويم نمو التلاميذ |
| 178 | شروط التقويم |
| 179 | مراحل عملية التقويم |
| 179 | أساليب التقويم و وسائله |
| 179 | الاختبارات |
| 180 | الاختبارات |
| 181 | اختبارات المقال |
| 183 | الاختبارات الموضوعية |
| 184 | أسئلة الربط |
| 186 | الأسئلة التكميلية |
| 187 | شروط الاختبار الجيد |
| 187 | أساليب التحصيل الأكاديمي |
| 188 | أسلوب التحصيل و اتجاه الجدية نحو الدراسة |
| 191 | شروط التحصيل الجيد |
| 196 | المراجع |
| الفصل الحادي عشر: | |
| نشاطات و أدوار مدير المدرسة و تطوير الأداء | |
| 204 | معايير لتطوير الأداء في الإدارة المدرسية |
| 205 | آراء العلماء في معايير الكفاءة و الأداء و المتميز |
| 206 | وجهة نظر ليوثانز (Fred luthahns) |
| 208 | رأي جروس Gross و هيروت Herriott |
| 208 | رأي جيمي هارولد فوكس |
| 209 | وجهة نظر الدكتور محمد العبيدي |
| الفصل الثاني عشر: | |
| التوجيه التربوي الفني | |
| 213 | مفهوم التوجيه |
| 214 | التطبيق العملي لمفهوم التوجيه الفني |
| 216 | أهداف التوجيه التربوي |
| 216 | عقد اجتماعات فردية مع المعلمين |
| 218 | أساليب التوجيه الفني الحديث |
| 218 | الأساليب الأساسية في تطبيق التوجيه التربوي الفني |
| 219 | زيارة الصفوف |
| الفصل الثالث عشر: | |
| الصعوبات التي تواجه عملية الإرشاد النفسي و التربوي في المدارس الثانوية | |
| 223 | أهمية الإرشاد المدرسي |
| 227 | أهداف البحث |
| 227 | حدود البحث |
| 227 | تحديد المصطلحات |
| 228 | الإرشاد التربوي |
| 229 | الإرشاد التربوي |
| 229 | مرحلة الدراسة الإعدادية |
| 229 | مرحلة الدراسة الثانوية |
| 229 | المرشد |
| 229 | التعريف الإجرائي للمرشد التربوي |
| 229 | بعض الدراسات في الإرشاد النفسي و التربوي |
| 230 | العينة |
| 230 | الوسائل الإحصائية |
| 231 | نتائج الدراسة |
| 231 | دراسة الجبوري 1981 |
| 231 | الهدف |
| 231 | العينة |
| 233 | مناقشة الدراسات السابقة |
| 234 | إجراءات البحث |
| 234 | النتائج |
| 234 | عينة البحث |
| 235 | أداة البحث |
| 237 | الوسائل الإحصائية |
| 238 | تحليل النتائج |
| 245 | التوصيات |
| 246 | المقترحات |
| 247 | مصادر البحث |
| الفصل الرابع عشر: | |
| البيئة المدرسية و أهمية الصحة النفسية | |
| 256 | الصحة النفسية و متطلبات العمل الدراسي |
| 256 | الصحة النفسية و الإدارة المدرسية |
| 256 | الجو الذي يسود المدرسة |
| 257 | وظيفة الصحة النفسية في المدرسة الإعدادية |
| 257 | واجبات المدرسة الإعدادية نحو رعاية و تدعيم الصحة النفسي |
| 258 | الصحة النفسية و مشكلاتها و وسائل تحقيقها |
| 258 | الصحة النفسية و المدرسين |
| 259 | شروط نجاح المعلم في مهنته |
| 259 | الصحة النفسية و الزملاء |
| 260 | التوافق النفسي |
| 260 | مشكلات الطلبة الدراسية |
| 260 | التأخر المدرسي |
| 261 | العوامل المؤثرة في التأخر الدراسي |
| 262 | مصاحبات التأخر المدرسي |
| 262 | التوافق النفسي المدرسي |
| 263 | أسباب سوء التكيف في الطفولة |
| الفصل الخامس عشر: | |
| الانجاز و التحصيل الدراسي و أهميته | |
| 267 | مفهوم التحصيل الدراسي |
| 268 | الإنجاز المدرسي: Acadimic Achivement |
| 268 | دوافع الإنجاز المدرسي: Acadimic Achievment Motivation |
| 270 | أهمية الإنجاز و التحصيل، و الحاجة إليه |
| الفصل السادس عشر: | |
| الأساليب النفسية لحل المشكلات في الإدارة المدرسية | |
| 280 | الأساليب |
| 280 | فيذكر (ورو) و درال |
| 281 | مجالات أساليب المدير في تنظيم إدارة المدرسة |
| 281 | أساليب تنظيم المدرسة |
| 282 | أسلوب إدارة المدرسة |
| 282 | أسلوب الفاعلية و الكفاءة |
| 283 | أسلوب اتخاذ القرار الإداري و الإشراف |
| 283 | أنموذج (فيدلر) لحل المشكلات |
| الفصل السابع عشر: | |
| الفرق الشاسع في الإدارة التعليمية بين المناهج و المقررات و بين تأهيل الطلبة للمهارات و القدرات | |
| 289 | الواقع و المعطيات |
| 290 | إعداد عضو هيئة التدريس |
| 292 | التجديد و التطوير |
| 296 | الطموحات و الآفاق في التغيير في بناء المناهج و المقررات في التعليم الجامعي |
| 296 | مجال المواد الدراسية و مفرداتها |
| 297 | مجال الكتب المدرسية |
| 297 | مجال النشاطات و الفعاليات المصاحبة للمنهج |
| 298 | المصادر |
| الفصل الثامن عشر: | |
| الضغوط النفسية و المهنية التي تقع على كاهل عضو هيئة التدريس | |
| 301 | مدخل لدراسة المشكلة |
| 304 | الضغوط المهنية و معالجة إصلاح التعليم العالي في الجامعات العربية |
| 307 | أهداف الدراسة و جذورها |
| 308 | الضغوط المهنية و مفهومها على ضوء ما جاء بالدراسات و ما توصلت إليه |
| 309 | الضغوط النفسية و آثارها على الصحة النفسية و الجسمية |
| 313 | النظريات التي تبحث في الضغوط المهنية لأعضاء هيئة التدريس |
| 313 | نظرية التوافق بين الفرد و البيئة |
| 315 | نظرية متلازمة التكيف العام |
| 316 | كوبن و سترس (Coping with Stress) |
| 316 | نظرية التوافق للضغوط |
| 317 | مناقشة النظريات التي بحثت الضغوط المهنية |
| 319 | أبعاد الدراسات الأجنبية في الضغوط المهنية لعضو هيئة التدريس |
| 321 | نتائج الضغوط المهنية |
| 325 | الاستنتاج |
| 329 | التوصيات |
| 330 | المصادر |
Reviews
There are no reviews yet.