تصميم التعليم نظرية وممارسة

1. مقدمة في علم تصميم التعليم

    تمهيد

    التربية: مفهومها وأهدافها

    علم التصميم كأحد فروع علم التعليم

    العلاقة بين علم التعليم وفروعه المختلفة

    التعليم وعلاقته بالتدريس

    ما المقصود بالتصميم؟

    ما هو علم تصميم التعليم؟

    تعريف علم تصميم التعليم

    جذور علم تصميم التعليم

    أهمية علم تصميم التعليم

    الخلفية النظرية لعلم تصميم التعليم

    نظريات تصميم التعليم

    تصميم التعليم أم تصميم التدريس

2. منحى النظم وتصميم التعليم والمعلم

    الموقف التعليمي التعلمي كنظام

    منحنى النظم في تصميم التعليم

    نموذج (حمدي) لاستخدام منحى النظم في تصميم التعليم

    المعلم الذي نريد

3. نماذج تصميم التعليم

    تمهيد

    نموذج (جانييه وبرجز)

    نموذج (ديك وكاري)

    نموذج المنحى المنظومي لـ (جيرلاك) و (إيلي)

    نموذج (كعب)

    نموذج استراتيجيات التصميم وأساليبه لـ (ليشن وآخرون)

    نموذج (روبرتس)

    نموذج (حمدي) لتصميم التعليم وفق المنحى النظامي

    نموذج (زيتون) لتصميم التعليم على المستوى المصغر

    نموذج (المشيقيح) لتصميم التعليم على المستوى الموسع

    نموذج (توق) لتصميم التعليم

    خاتمة

4. الخطوة الأولى في تصميم التعليم (تحديد الأهداف التعليمية)

    تمهيد

    الهدف التعليمي

    مصادر اشتقاق الأهداف التعليمية

    تصنيفات الأهداف التعليمية

    أنماط الأهداف التعليمية

    مستويات الأهداف التعليمية

    الأمور الواجب مراعاتها عند صياغة الأهداف التعليمية

5. الخطوة الثانية في تصميم التعليم (تحليل المحتوى التعليمي)

    تمهيد

    طبيعة المحتوى المعرفي وأنماطه

    العلاقات التي تحكم أجزاء المحتوى التعليمي

    إجراءات تحليل المحتوى التعليمي

    التحليل الإجرائي للمحتوى التعليمي

    التحليل الهرمي للمحتوى التعليمي

    أنماط (جانييه) للتعلم

    أهمية تحليل المحتوى التعليمي

6. الخطوة الثالثة في تصميم التعليم (تحديد السلوك المدخلي للمتعلم)

    تمهيد

    معنى السلوك المدخلي

    المفاهيم المرتبطة بالسلوك المدخلي

    كيف نحدد السلوك المدخلي للطلبة

7. الخطوة الرابعة في تصميم التعليم (كتابة الأهداف الأدائية/ السلوكية)

    تمهيد

    صياغة الأهداف الأدائية

    مواصفات الهدف السلوكي (الأدائي) الجيد

    أهمية تحديد الأهداف الأدائية (السلوكية)

    أهمية الأهداف الأدائية (السلوكية) ومحدداتها

    صياغة الأهداف الأدائية (السلوكية)

    مجالات الأهداف الأدائية (السلوكية)

       أولاً: المجال المعرفي/ العقلي (تصنيف بلوم)

       ثانياً: المجال الوجداني (تصنيف كراثوول)

       ثالثاً: المجال النفس حركي (تصنيف سمبسون)

    أمثلة تربوية

8. الخطوة الخامسة في تصميم التعليم (بناء الاختبارات محكية المرجع)

    تمهيد

    مفهوم الاختبارات محكية المرجع

    التفسير المحكي المرجع والتفسير المعياري المرجع للعلامة على الاختبار

    مميزات الاختبارات محكية المرجع

    أشكال الاختيارات محكية المرجع

    مبادئ عامة في بناء الاختبارات محكية المرجع

    خطوات بناء الاختبارات محكية المرجع

9. الخطوة السادسة في تصميم التعليم (تحديد إستراتيجية التعليم)

    تمهيد

    معنى استراتيجية التعليم

    عناصر استراتيجية التعليم

    الدافعية: العامل المهمل في تصميم التعليم

    إضافة المحفزات إلى عملية التعليم والتعلم والتصميم

10. الخطوة السابعة في تصميم التعليم (تنظيم المحتوى التعليمي)

    تمهيد

    تعريف عملية تنظيم المحتوى التعليم

    طرق تنظيم المحتوى التعليمي

    أهمية تنظيم المحتوى التعليمي

    الأمور التي يجب مراعاتها عند تنظيم المحتوى التعليمي

11. الخطوة الثامنة في تصميم التعليم (اختيار المواد التعليمية التعلمية أو تصميمها)

    تمهيد

    مفهوم الوسائل التعليمية التعلمية

    أهمية الوسائل التعليمية التعلمية

    خمسة استخدامات رئيسة للوسائل التعليمية التعلمية

    تصنيف الوسائل التعليمية التعلمية

    تصنيف «ديل» للوسائل التعليمية التعلمية على أساس الخبرة التي توفرها

    تصنيف «زيتون» للوسائل التعليمية التعلمية حسب درجة واقعيتها

    نماذج تصميم الوسائل التعليمية التعلمية

    نموذج مقترح لتصميم الوسائل التعليمية التعلمية وتطويرها

    تصميم الوسائل التعليمية التعلمية وإنتاجها في ضوء بعض الأسس النفسية ومبادئ التعليم والتعلم

    معايير اختيار الوسيلة التعليمية التعلمية

    قواعد الاستخدام الوظيفي للوسائل التعليمية التعلمية

12. الخطوة التاسعة في تصميم التعليم (التقويم التكويني)

    مراحل تقويم المادة التعليمية المصممة

    أنماط تقويم التعليم

    العناصر التعليمية التي يدور حولها التقويم التكويني

13. الحقائب التعليمية وخطوات تصميمها ونموذج منها

    تمهيد

    لمحة تاريخية

    مفهوم الحقائب التعليمية

    خصائص الحقائب التعليمية

    فوائد الحقائب التعليمية

    مكونات الحقائب التعليمية

    خطوات تصميم الحقائب التعليمية

    نموذج لمجمع تعليمي (وحدة نمطية) بثلاثة بدائل

    نموذج لحقيبة تعليمية

14. التعليم المبرمج وخطوات تصميم برنامج وحوسبته

    تمهيد

    نشأته

    تعريفه ومبادئه

    أشكاله

    مميزاته

    خطوات تصميم برنامج تعليمي وحوسبته

    خطوات تصميم وحدة تعليمية عبر الإنترنت

    مثال تطبيقي على التعليم المبرمج

15. التدريس المصغر وخطوات تصميمه

    تمهيد

    تعريف التدريس المصغر

    أشكال التدريس المصغر

    مكونات التدريس المصغر

    منطلقات التدريس المصغر

    المبادئ الأساسية للتدريس المصغر

    المهارات التي ينميها التدريس المصغر

    شروط التدريس المصغر

    مجالات استخدام التدريس المصغر

    مزايا التدريس المصغر وعيوبه

    مراحل تصميم درس بالتدريس المصغر

    نموذج درس مصغر

16. التعلم التعاوني

    مقدمة

    مبادئ التعلم التعاوني

    خطوات تنفيذ التعلم التعاوني

    المكافآت في التعلم التعاوني

    أشكال التعلم التعاوني

    إجراءات جيسكو 2

    العناصر الأساسية للتعلم التعاوني

    إرشادات للتعلم التعاوني

    تشكيل مجموعات التعلم التعاوني

17. تصميم الخطط السنوية/ الفصيلة والدرسية

    مفهوم التخطيط

    أهمية التخطيط ومستوياته

    أهمية التخطيط الدرسي

    أمور يجب مراعاتها عند التخطيط للتدريس

    مبادئ التخطيط الدرسي

    مستويات التخطيط

    التخطيط السنوي/ الفصلي

    التخطيط الدرسي

    نماذج من الخطط الدرسية

18. تقويم التعلم وإجراءات تصميمه

    تمهيد

    القياس والتقويم

    أنواع التقويم

    أساسيات في عمليات التقويم

    الاختبارات

    الاختبارات التحصيلية

    إجراءات تصميم أدوات القياس والتقويم المدرسي

    قائمة المراجع العربية والأجنبية